CLASE 7 DE MARZO 08
Este día seguimos con el tema de las bases para el diseño, la producción y la evoluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante las NNTT. Concretamente en las teorías cognitivas y constructivistas del aprendizaje.
Como indicamos la clase anterior, Bandura fué uno de los primeros psicólogos que vieron las teorías de aprendizaje y a partir de aquí surgieron. Por lo tanto, se abandona el estudio de estímulos y contingencias externas para centarse en los procesos internos que median entre el estímulo y la respuesta. Ya se considera a las personas como sujetos activos de su aprendizaje, se pone el acento en la forma en que el sujeto interacciona con el medio procesando y almacenando la información que le rodea, éstas teorías surgen a comienzos de los años 60.
Zona de desarrollo próximo
Sus presupuestos cognitivos fueron aportados y enriquecidos por diferentes investigadores y teóricos, que han influido en la conformación de este paradigma, tales como: Piaget y la psicología genética, Ausubel y el aprendizaje significativo, Bruner y el aprendizaje por descubrimiento…
Se valora el aprendizaje como construcción de significado
- La evaluación no se centra sólo en el producto del aprendizaje sino también en el proceso
- El papel del profesor es mediar en el aprendizaje del alumno
- El papel del alumno es aprender a aprender
- El alumno como sujeto autónomo y autorregulado, el control del aprendizaje está en sus manos desde el principio.
- El aprendizaje se concibe como búsqueda activa y constructiva
- El profesor tiene una función mediadora
- Importan los contenidos pero también los procesos
Aunque lo ideal, sería hacer una recopilación de todas las teorías del aprendizaje para aplicarlas en la escuela, no nos debemos centrar en una sola.
Seymour Papert propuso un cambio sustancial en la escuela: un cambio en los objetivos escolares acorde con el elemento innovador que supone el ordenador, pero aunque llevamos 20 años con ordenadores en el colegio no se ha producido un cambio. Este estudioso inventó el programa de logos, decía que el ordenador debía ser una herramienta con la cual llevar a cabo sus proyectos y que fuera tan funcional como un lápiz, que el niño pasara de una actividad donde actúa pasivamente a una actividad donde sea él el que la dirija, que se implique para resolver un problema planteado. Existen muchos logos desde sofware como el JClick, Kid Pix.
Para muchos profesores, es difícil aceptar que ellos no son los que tienen que dirigir el proceso de enseñanza sino tienen que actuar de mediadores, ya que el aprendizaje es activo, es constructivo, todas las actividades deben incorporarse al currículum. Los métodos de instrucción facilitan el aprendizaje, por ejemplo, podemos hacer un diseño instructivo al utilizar las TIC, para ello, se deben proporcionar guías útiles, se deben identificar métodos de intención, es decir, para diseñar un logo hay que hacer un proceso de diseño para ver a qué edad queremos que vaya dirigido, qué pretendemos que los niños aprendan, debemos valorar si se puede adaptar y después se hará la fase de producción, después de utilizarlo veremos si se han conseguido los objetivos que pretendíamos, si ha sido eficaz, etc. Este día en clase realizamos una actividad por parejas referido a ésto, tuvimos que analizar las fases que debemos tener en cuenta para crear logos y utilizarlos con los niños/as en el aula.
La producción de medios se puede realizar por el profesorado y por los alumnos, hacer que ellos los construyan será más significativo para éstos.
Salinas dice que en los principios de diseño hay que tener en cuenta lo que ya saben los alumnos para poder presentar lo que no conocen.
Pirámide de aprendizaje de DALE
http://bitacoradelgaleon.blogspot.com/2007/05/edgar-dale-y-el-cono-de-aprendizaje.html
Mi reflexión.
Desde mi punto de vista, es muy importante que los niños sean sujetos activos de su aprendizaje, donde los profesores y los iguales deben actuar de mediadores, ya que todos aprendemos a través de las relaciones con los demás, y si además las otras personas nos facilitan eses aprendizaje puede llegar a ser más significativo. Además, podemos ver claramente el ejemplo con nosotros mismos, es decir, cuando en una asignatura el profesor pide que realicemos un trabajo en equipo y todos nos implicamos, el aprendizaje para mí llega a ser más significativo porque somos nosotros los que creamos los contenidos. Por otro lado, estoy totalmente deacuerdo, en que se utilicen los logos en las aulas para aprender ciertos contenidos, ya que los niños además de implicarse, lo hacen de una forma divertida y aprenden a desarrollar destrezas con las NNTT, a través de la interacción con ellas.
