Mari82’s Weblog

WEBQUEST, UN APRENDIZAJE A TRAVÉS DE INTERNET

Hoy, en clase de teoría hemos terminado el tema 5 centrándonos en el tema de las webquests. Pero antes, hemos recordado qué es la web 2.0.

Entre todos hemos hemos realizado una puesta en común para comentar, que es la evolución de internet en cuanto a una serie de características, que nos permiten crear y comparir todo tipo de elementos, como fotos, música, etc. Las herramientas más populares son los blogs y los wikis.

• blogs: tiene más que ver con la actualidad, es más un trabajo periodístico, y tiene aspectos importantes como son las categorías y las etiquetas.
• wikis: no hace falta registarte para redactar y requiere la colaboración de un grupo.

La evolución que hemos tenido con la web 2.0, es que las palabras han tenido mucha importancia en internet, es decir, interpretando las palabras que yo utilice me lleva a la información de una manera inteligente. Además, ya se está trabajando en la web semántica, la conocida web 3.0 que en un futuro próximo se lanzará al mercado.

La web semántica. Web 3.0 http://www.maestrosdelweb.com/editorial/la-web-30-anade-significado/

” Es una actividad de investigación en la que la información con la que interactúan los alumnos proviene total o parcialmente de recursos de Internet” (Dodge, 1995)

Dogde fué el inventor de este tipo de actividad cuya finalidad, era evitar, que los niños navegaran por internet sin un fin. Con las webquests los escolares buscan información de una forma guiada por el profesor, pero lo hacen de manera autónoma construyendo el conocimiento.

Dependiendo de la edad, tratará de un trabajo colaborativo en el que siempre debe haber un resultado. Los niños tienen que buscar esa información para realizar el producto y el profesor solamente tiene que orientar.

TIPOS DE WEBQUESTS:

• A largo plazo: La meta educacional de un Webquest se diseña para realizarlo en una semana o un mes de clase. Implica mayor número de tareas, más profundas y elaboradas; suelen culminar con la realización de una presentación con una herramienta informática de presentación (Powert Point, página web,..).

• A corto plazo: La meta educacional de una Webquest a corto plazo es la adquisición e integración del conocimiento de un determinado contenido de una o varias materias. Una WebQuest a corto plazo se diseña para ser terminado de uno a tres períodos de clase.

• Luego también existen las miniwebquests: Consisten en una versión reducida de las Webquests, en las que sólo se consideran tres pasos: escenario, tarea y producto. Pueden ser construidas por docentes experimentados en el uso de Internet en 3 ó 4 horas y los alumnos las realizan completamente en el transcurso de una o dos clases a lo sumo.

Pueden ser utilizadas por profesores que no cuentan con mucho tiempo o que apenas se inician en la creación y aplicación de las Webquests.

PARTES DE UNA WEBQUEST

Todas deben tener los siguientes apartados:

• Introducción: sirve para orientar al alumno y motivarlo, es decir, para despertar su interés para realizar la actividad.
• Tarea: Consiste en lo que tienen que realizar los alumnos. Bernie Dogde plantea una clasificación de tareas, según las habilidades implícitas que se pretenden desarrollar con ellas:

1. - Tarea de repetición: En ella el alumno se informa de un determinado contenido y posteriormente expone lo que ha entendido a través de un cartel, mural, informe, presentación multimedia, etc.
2. - Tarea de recopilación: Se trata de obtener información de diversas fuentes y presentarla de forma coherente en un mismo formato.
3. - Tarea de misterio. Bajo un argumento en el cual se estblece una trama relacionada con un mistero o acertijo por resolver, el alumno debe indagar par esclarecer y resolver el problema planteado.
4. - Tarea de periodismo: En este caso los alumnos asumen el rol de perodistas. Tendrán que recoger información y ordenarla de forma perodística.
5. - Tarea de diseño: Los alumnos deberán diseñar un producto o un plan para realizar algo según unas condiciones.
6. - Tarea de creación: Se propone un tema para que los estudiantes lo vuelvan a elaborar como una historia, poema, cartel, etc.
7. - Tarea de consenso: El aspecto principal es que la tarea implica dentro del grupo de alumnos que haya acuerdos y consenso final.
8. - Tarea de persuasión: Está enfocada a elaborar un producto final que sirva para persuadir sobre el tema de la webquest.
9. - Tarea de autoconocimiento: En este caso se trata de obtener un mejor conocimiento de uno mismo: hacerse preguntas sobre cuestiones éticas y morales, proponerse una mejora personal, aprender a valorar el arte y la literatura, etc.
10. - Tarea analítica: Se basa en establecer relaciones entre dos temas o dos aspectos de un mismo tema.
11. - Tarea de juicio: Se presenta al alumno una serie de opciones que deben ordenar, clasificar y tomar una decisión sobre ellas.
12. - Tarea científica: Incluye la formulación de una hipótesis basada en la comprensión de la información.

En conclusión podemos decir que, cuando se plantea la tarea en una webquest, esta puede ajustarse a uno de los tipos de tarea que hemos visto pero no es obligatorio que así sea. Además, podemos establecer varias tareas siempre que una de ellas sea la considerada como de mayor importancia y el resto serán consideradas como subtareas. Ahora bien, ya que la webquest se plantea a través de internet, la tarea que planteemos exigirá utilizar la Red como recurso principal y el trabajo que propongamos al alumno no será sólo copiar y pegar información sino que exigiremos otras habilidades tales como analizar, sintetizar, comparar, opinar, etc.

• Proceso (recursos): Reparto de tareas, recursos, cabe destacar, se puede utilizar cualquier recurso siempre y cuando sea adecuado a la finalidad que yo pretendo, debe ser efectivo y previamente lo tenemos que conocer. Hay que tener una buena selección de los recursos.
• Conclusión. Que refuerce el trabajo realizado del alumno.
• Evaluación: Tengo que decirle al alumno cómo lo voy a evaluar.
• Orientaciones para el profesor, donde aparecen sugerencias para utilizar la WQ en clase. Deberá tener los siguientes apartados: justificación, nivel, objetivos, áreas implicadas, contenidos, metodología y recursos técnicos.

PARA DISEÑAR UNA WQ ¿QUÉ NECESITAMOS?

- o bien un editor de páginas web: Mozilla composer, page creator (google), nVu, …
- o un generador de webquest como EDUTIC

Para realizar la WQ con los alumnos, ellos tienen que elaborar la información que encuentren en ella, pero no debemos olvidar, que los niños de infantil no tienen la capacidad de elaborar información, por ello, si queremos crear una dirigida a ellos tendremos que utilizar otro tipo de actividades.

Ejemplos de webquests. http://www.aula21.net/tallerwq/fundamentos/ejemplos.htm

La caza del tesoro también es una forma de webquest, trata de formular una serie de preguntas que le den pistas para llegar a una gran pregunta final.

Un ejemplo de caza del tesoro. http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec16/adell.htm

Mi reflexión.

La webquest es una herramienta pedagógica y los niños pueden aprender sobre cualquier tema de una manera divertida y lúdica. Soy partidaria que los maestros/as las utilicen en las aulas porque por un lado, los están introduciendo en la manipulación de las nuevas tecnologías, y por otro, están aprendiendo de una forma activa e individual, en el que el aprendizaje lo dirigen ellos.