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TEMA 8: EL VÍDEO EN LA ENSAÑANZA Y FORMACIÓN

El vídeo es una de las primeras tecnologías que se ha utilizado en la educación como método de enseñanza. A la hora de comenzar a hablar del vídeo en la enseñanza, debemos diferenciar entre vídeo didáctico y utilización didáctica del vídeo. Por video didáctico vamos a entender aquel que ha sido diseñado y producido para transmitir unos contenidos, habilidades o actividades y que, en función de sus sistemas simbólicos, forma de estructurarlos y utilización, propicie el aprendizaje en los alumnos; por el contrario, con su utilización didáctica nos referimos a una visión más amplia de las diversas formas de utilización que puede desempeñar en la enseñanza.

Ejemplo de un vídeo que se podría utilizar con unos alumnos/as de magisterio, para que entiendan los diferentes modelos de educación que han existido a lo largo de la historia: autoritario, democrático, permisivo, etc. (herramienta de refuerzo de las explicaciones del profesor).

Eejemplo de un vídeo de un proyecto que han realizado unos niños en la escuela. (utilización didáctica del vídeo).

Por lo tanto, las dos cuestiones fundamentales del vídeo son:

• ¿De qué diversas formas debemos utilizarlo?
• ¿Qué proceso debemos seguir para su elaboración?

Hoy, en clase de teoría nos hemos centrado en la primera cuestión.

Y Aurora nos ha comentado que antes no era fácil el montaje cuando el material era analógico, ahora todo es más fácil a través de los ordenadores y los propios maestros son los que crean sus propios materiales en las escuelas.

Existen diversos autores que a lo largo de los años han definido el concepto de la utilización del vídeo en la enseñanza, pero la más importante es la más reciente creada por Manuel Cebrián de la Serna (2005)

Las funciones que dicho autor propone son las siguientes:

• Función formativa y/o evaluativa para los docentes y estudiantes.
• Función motivadora, ya que ayuda a los niños a expresarse, a crear, todo lo audivisual tiene un componente artístico.
• Función informativa.
• Función expresiva, creativa, lúdica y artística.
• Función investigadora de procesos naturales o sociales, es otra forma de ver la realidad.
• Función comunicativa

Además es alfabetizadora porque hace que los niños sean receptores críticos y ellos mismos seleccionan la información. Es decir, no actúan como receptores pasivos.

EL VÍDEO COMO TRANSMISOR DE LA INFORMACIÓN.

La utilización del vídeo como transmisor de la información y los contenidos que deben de aprender y conocer los estudiantes, es una de sus formas más empleadas en la enseñanza, y posiblemente algunas veces sea la única. En líneas generales supone el manejo por parte del profesor, desde vídeos didácticos expresamente realizados para la presentación de unos contenidos curriculares, hasta el uso de programas emitidos por televisión; es decir, desde aquellos que están diseñados, producidos, experimentados y evaluados para ser insertados dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, hasta los documentales que están diseñados y producidos para el público en general, y que son adptados por el profesor para sus estudiantes. Los maestros pueden convertir algo que no es didáctico en didáctico.

• Algunas de las condiciones facilitadoras para la comprensión y el aprendizaje son:

1. La repetición de la información. Sobre todo de las ideas principales.
2. Buena estructuración del desarrollo de las ideas.
3. El tiempo, debemos tener en cuenta que para emplear esta herramienta con los niños de infantil su duración tiene que ser corta, debido a que al cabo de unos minutos ya no prestarán atención, en cambio con los niños de primaria la duración puede ser de 5 a 10 minutos y si va dirigido a niños de secundaria podemos utilizar un vídeo de 20 a 25 minutos.
4. Breve sumario al final para recordar la información fundamental.
5. Utilizar gráficos pueden ser un elemento que ayude a ilustrar los conceptos más importantes, así como a redundar sobre los mismos para facilitar la comprensión y el seguimiento de la información.
6. Lo técnico debe supeditarse a lo didáctico. Los elementos simbólicos utilizados no deen dificultar la observación y comprensión de los fenómenos y objetos.
7. Producción de la dificultad adecuada a las características psicoevolutivas de los receptores.
8. Elementos sonoros porque cumplen una clara función expresiva, facilitando la comprensión de la información y llamando la atención al receptor.

ACTIVIDADES RELACIONADAS.

• Antes del visionado.

Antes de utilizarlo hay que hacer una valoración general del programa, teniendo en cuenta los objetivos y destinatarios, adaptaciones, formas de incorporación, comprobar que los equipos funcionan correctamente, planificar las actividades de extensión que los alumnos realizarán una vez visionado el documento. etc.

• Durante el visionado.

Sobre todo dependiendo de la edad, hay que explicar, decirles donde se tienen que fijar, se puede detener la reproducción para explicarles, retroceder, avanzar si observamos que no les interesa lo que ocurre, etc.

• Después del visionado.

Completar la información, profundizarla, criticarla, debarir, realizar actividades, etc.

VÍDEO COMO INSTRUMENTO MOTIVADOR

Tiene una doble capacidad motivadora por un lado, refuerza explicaciones previas realizadas por el profesor/a y por otro lado, sirve como herramienta para la realización de actividades como videoacertijos,
videoenigmas, relatos, videoanimación, documentación de otras actividades, creación de historias.

VÍDEO COMO INSTRUMENTO DE CONOCIMIENTO

La concepción del vídeo como instrumento de conocimietno vendrá de asumirlo como un elemento de trabajo del grupo-clase, a través del cual se persigue que el alumno deje de ser sólo un receptor de códigos verboicónicos para convertirse en emisor de mensajes didácticos. Por tanto el vídeo se contempla aquí como medio de obtención de información mediante la grabación de experiencias, situaciones, conductas, dramatizaciones,… Y el valor educativo no se centra en la calidad del producto sino en el resultado.

A continuación, Aurora ha puesto en clase ejemplos de vídeos que se han realizado en colegios de infantil y primaria de cómo han ido aprendiendo conocimientos.

Uno de ellos se llama “Las alas de la imagen” donde unos niños de infantil actuan para explicar todos los contenidos que han trabajado durante el curso. El otro titulado “Orientación” ha sido realizado por alumnos de 2º de la ESO.

http://percepcion-audiovisual.blogspot.com/2007/05/el-video-en-el-proceso-de-enseanza.html

Mi reflexión.

Es muy interesante utilizar las nuevas tecnologías en el ámbito educativo, como ha dicho Aurora esta herramienta se lleva utilizando desde hace muchos años en la enseñanza. Todos en el colegio hemos visto vídeos para entender las explicaciones de los profesores de una manera más rápida y sencilla, como dice la expresión “una imagen vale más que mil palabra”. Pero nunca he creado un vídeo educativo, al igual que tampoco he participado como alumna en una grabación, por ello, espero como futura docente poder realizar este tipo de actividades con mis alumnos para conseguir en ellos motivación, investigación, creatividad, expresión, etc. porque las funciones que desempeña el vídeo son muy interesantes.

Foto realizada en la clase práctica.