Mari82’s Weblog

Segunda parte del tema 8.

Proyectos en vídeo. De la idea a la publicación.

Como ya se comentó en el blog de la clase anterior, son muchas las escuelas que trabajan con vídeo proyectos que realizan los alumnos, experimentos, excursiones, resolución de tareas, obras de teatro, etc. Pero para hacer un buen uso de él se requiere pasar por tres fases:

1. Preproducción

La idea creativa sería el punto de partida, y una vez pensada la idea se elaboraría el guión de la historia, cabe destacar, que existen muchos modelos de guiones técnicos o story board y éstos no se realizan solamente en el cine sino que se deben realizar para cualquier proyecto con el que se vaya a trabajar. Muchos colegios utilizan el Comic life para realizar un story board.

Los Storyboards son ilustraciones mostradas en secuencia con el objetivo de servir de guía para entender una historia, previsualizar una animación o seguir la estructura de una película antes de realizarse o filmarse.

Un storyboard es esencialmente una serie grande de viñetas de la película o alguna sección de la película producida de antemano para ayudar a los directores y los cineastas a visualizar las escenas y encontrar problemas potenciales antes de que éstos ocurran. Los storyboards incluyen instrucciones o apuntes necesarios que servirán al equipo de trabajo para que éste se desarrolle dentro de un plan pre establecido. Gracias a este elemento, el director puede desglosar y segmentar su filmación sin seguir estrictamente el orden lógico de la trama.

Por lo tanto, un story board o guión técnico está compuesto por: números de secuencias, planos numerados según la cronología de la narración, las especificaciones técnicas propias de cada plano (duración, escala, angulación y movimientos de cámara). Representación dibujada de la imagen de cada plano, descripción de lo que ocurre dentro del plano (lugar donde se desarrolla, personajes que aparecen, qué sucede…). Descripción de la banda de sonido (Música, diálogos, ruidos ambientales, sonidos generados a posteriori…).

A continuación, tendríamos que formar los equipos de trabajo, es decir, hay que distribuir los papeles y ver en qué va a trabajar cada uno, productor, guionistas, director, cámara, sonidos, decorados, etc. Nosotros como docentes debemos saber distribuir los papeles correctamente, para ello, debemos conocer bien a nuestros alumnos y conocer sus intereses, sus habilidades, sus preferencias, etc. Podemos hacer turnos para que dos niños/as realicen el mismo papel, debemos saber solucionar los conflictos que puedan surgir, etc.

Después se realizará el plan de rodaje que es un documento hecho por el productor donde se establecen horarios, escenas, personajes, etc. Este documento y el guión recogen toda la información sobre los decorados, el atrezzo (elementos del decorado móviles, que se utilizan), el vestuario y caracterización de los personajes. A partir de aquí ya empezaría el rodaje.

2. Rodaje

El rodaje es la parte en la que se graban las secuencias planificadas, así como la recogida del sonido. Sin duda, el rodaje se realiza con cámaras de vídeo y actualmente existen:

• Cámaras que graban directamente en mini DV
• Cámaras que graban directamente en DVD
• Cámaras que graban directamente en una targeta
• Cámaras que graban directamente en un disco duro

¿Qué importancia tiene eso a la hora de pasar todo esto al ordenador?

En el primer tipo de cámara (graban directamente en mini Dv) se necesita un PC con targeta capturadora de vídeo, y con un cable se pasará toda la grabación al ordenador.

En los demás tipos de cámaras se pasará la grabación directamente al ordenador.

Volviendo al tema del rodaje, diremos que hay que tener en cuenta una serie de aspectos, por ejemplo, el sonido, para oír bien los diálogos vamos a necesitar micrófonos, también debemos hacer un buen uso de la cámara con los encuadres, es decir, el plano que quiero enfocar, qué aspectos quiero dejar en el aire, la luz si es adecuada o no, el movimiento, el ritmo, etc.

Pero antes de realizar el rodaje, debemos asegurarnos de:

1. Conocer bien la cámara con la que vamos a trabajar
2. Tener memoria suficiente para grabar
3. Tener suficiente carga de batería.
4. Tener limpia la óptica.
5. Marcar bien las cintas para clasificar y conocer bien el contenido de éstas.

3. Postproducción.

Ya tenemos las secuencias y ahora hay que realizar el montaje de las escenas, por lo tanto, hay que pasar las secuencias al ordenador, hacer el montaje y sonido y la exportación del uso que le vayamos a dar.

Actualmente los formatos más comunes son: AVI, MOV y MP4.

También existen infinidad de programas que nos permiten realizar movimientos de muñecos de plastilina, dibujos, etc. no solamente fotografías, recurso didáctico muy divertido para los niños.

http://labuhardillaanimada.blogspot.com/2008/01/animacin-en-plastilinaclaymation.html

A continuación, Aurora nos ha mostrado ejemplos de proyectos:

- Nuestras mascotas: se ha realizado en un aula, donde cada niño ha descrito como es su mascota, y después la maestra ha colgado los vídeos.

- Proyectos de explicaciones de experimentos, que se han llevado a cabo en un instituto en la asignatura de física y química.

- Proyectos de festivales, experimentos, etc, que se han realizado en varios colegios.

Mi reflexión.

La clase de hoy me ha parecido muy interesante porque desconocía los fases que hay que llevar a cabo para realizar cualquier grabación, no es algo fácil y requiere de mucho tiempo y trabajo. Por ello, sería interesante realizar un equipo de trabajo entre varios profesores/as para obtener unos buenos resultados, con ello se fomentaría el trabajo en equipo, aspecto muy importante en educación tanto por parte de los profesores como de los alumnos, y a la vez que se desarrollarían contenidos de todas las áreas curriculares. Por otro lado, se estaría dando información a los padres de lo que hacen sus hijos en el aula, fomentando la comunicación entre escuela y familia. Por todo ello, como docentes debemos luchar por el progreso y seguir innovando y el vídeo ya es una herramienta indispensable para conseguirlo.